把專(zhuān)業(yè)教學(xué)與科學(xué)研究合而為一 無(wú)線(xiàn)電系試行“三結(jié)合”的教學(xué)法
時(shí)間：2022-12-08
本刊訊：我院無(wú)線(xiàn)電系在教學(xué)工作中試行了一種教 學(xué)法，把專(zhuān)業(yè)教學(xué)和科學(xué)研究、生產(chǎn)勞動(dòng)合而為一，邊 學(xué)邊做邊研究，形成了一個(gè)有機(jī)的整體，相互促進(jìn)，全 面進(jìn)步。
幾個(gè)月來(lái)，無(wú)線(xiàn)電系在大辦工廠(chǎng)、開(kāi)展群眾性的科 學(xué)研究中，取得了很大的成績(jī)，先后完成的科學(xué)研究項(xiàng) 目和試制成功的新產(chǎn)品，有七十多項(xiàng)，根據(jù)科學(xué)研究的 成果和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，還系統(tǒng)地寫(xiě)出了很多份技術(shù)總結(jié)、科 學(xué)論文，大大地充實(shí)和豐富了教材內(nèi)容，提高了專(zhuān)業(yè)教 學(xué)的水平。但在具體工作中也出現(xiàn)了一些新問(wèn)題，比如 專(zhuān)業(yè)教學(xué)與科學(xué)研究怎樣結(jié)合，使其互相促進(jìn)，而不致 抓住這點(diǎn)顧不了那點(diǎn)；在時(shí)間上、人力上如何保證全面 進(jìn)步。本學(xué)期，他們把專(zhuān)業(yè)教學(xué)和科學(xué)研究、生產(chǎn)勞動(dòng)
合而為一，實(shí)行單科循環(huán)教學(xué)。其具體做法是：從四年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)起，根據(jù)應(yīng)學(xué)的三門(mén)專(zhuān)業(yè)課, 把學(xué)生分成三個(gè)班，每班各學(xué)一門(mén)課程，同時(shí)進(jìn)行有關(guān)這門(mén)課程的科學(xué)研究，四個(gè)月輪換一次。 在時(shí)間安排上，從四年級(jí)到畢業(yè)大約有21個(gè)月的時(shí)間，其中用12個(gè)月的時(shí)間學(xué)完三門(mén)專(zhuān)業(yè)課并 相應(yīng)地完成有關(guān)科學(xué)研究；再用2個(gè)月的時(shí)間結(jié)合總結(jié)三門(mén)課的教學(xué)和科研，學(xué)完這個(gè)專(zhuān)業(yè)的總 體課程，而全部科學(xué)研究也基本完成，然后下廠(chǎng)去實(shí)習(xí)一個(gè)月，最后用6個(gè)月的時(shí)間，結(jié)合畢業(yè) 設(shè)計(jì)集中進(jìn)行科學(xué)研究。整個(gè)教學(xué)、科研的實(shí)驗(yàn)、試制乃至生產(chǎn)的過(guò)程，也就是師生參加實(shí)際生 產(chǎn)勞動(dòng)的過(guò)程。
▲ 1958年，為大力支持首都工業(yè)建設(shè)，無(wú)線(xiàn)電系 積極開(kāi)展勤工儉學(xué)。這是參加勤工儉學(xué)的同學(xué)們正在安裝他們?cè)囍瞥晒Φ男庐a(chǎn)品陰極射線(xiàn)示波器，供應(yīng)有關(guān)部門(mén)的需要
實(shí)踐證明，把專(zhuān)業(yè)教學(xué)與科學(xué)研究合而為一的做法， 有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，提高了專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，提高了學(xué)生 的實(shí)際工作能力。例如，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)“發(fā)射”這門(mén)課時(shí)， 就進(jìn)行有關(guān)發(fā)射問(wèn)題的科學(xué)研究，學(xué)的是發(fā)射機(jī)，做的也 是發(fā)射機(jī)，同學(xué)們不僅學(xué)的知識(shí)掌握得很牢固，而且學(xué)過(guò) 就用。許多師生通過(guò)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)、試制，除了掌握了理論 知識(shí)，還開(kāi)始懂得了在進(jìn)行一次設(shè)計(jì)工作中如何尋找參考 資料，如何分析問(wèn)題，如何組織實(shí)驗(yàn)、安裝等實(shí)際工作。
其次，由于師生邊學(xué)邊做、邊學(xué)邊用，成天在一起搞 試驗(yàn)搞生產(chǎn)，增進(jìn)了彼此間的了解，做到了教學(xué)相長(zhǎng)。過(guò) 去教師講完課就走，也不管學(xué)生聽(tīng)懂與否，現(xiàn)在不行了， 因?yàn)橐獎(jiǎng)邮肿?，要解決科研中的問(wèn)題，教師不僅要認(rèn)真把 學(xué)生教好，而且自己也要既會(huì)講又會(huì)做。學(xué)生通過(guò)對(duì)科研 方案的討論、設(shè)計(jì)，對(duì)于所學(xué)的課程，哪些是關(guān)鍵問(wèn)題， 哪些是難點(diǎn)，講課之前就基本掌握，師生普遍反映：教和 學(xué)都做到心中有底，積極主動(dòng)。
實(shí)行這種教學(xué)法的顯著成效，還在于具體地解決了教 學(xué)與科學(xué)研究在時(shí)間、人力和設(shè)備上存在的矛盾。因?yàn)楝F(xiàn) 在的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、習(xí)題課、答疑等等, 同時(shí)也就是科學(xué)研究的設(shè)計(jì)、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)等過(guò)程，有關(guān)科 學(xué)研究的試制、安裝也就是生產(chǎn)勞動(dòng)，等于把三道工序變 成一道工序，不僅大大節(jié)約了設(shè)備費(fèi)用，而且?guī)熒梢越?學(xué)、科研、生產(chǎn)勞動(dòng)兼顧，過(guò)去這個(gè)系在教學(xué)期間只有百 分之四的教師和學(xué)生能夠搞科學(xué)研究，而現(xiàn)在大約有百分 之四十參加了科學(xué)研究工作。過(guò)去的科學(xué)研究時(shí)間只占到 百分之十左右，現(xiàn)在提高到五分之三，師生日常的政治活動(dòng)、 文化生活、體育鍛煉、休息也都得到了保證。